2021年6月28日上午，澳大利亚霍姆斯格兰学院语言中心主任Dan Schulstad和资深语言教学培训老师Michael Webb为我校中澳合作项目语言教师开展教学培训。作为中澳合作项目质量保障共建的一个重要途径，澳大利亚霍姆斯格兰学院定期对我校的中澳语言阶段和专业阶段授课教师开展职业培训（Professional Development）。中澳语言教研室12名中外教师参加了本期培训。

语言培训分成两个阶段，采取理论和实践相结合的模式开展。Michael Webb系统介绍了语言教学理论“引导发现教学法”（Guided Discovery）， 并组织讨论学生需要发现什么，教师如何引导学生发现等具体教学环节。Michael强调构建以学生为中心的教学模式，提出语言课堂中的知识建构不是通过传授的方式习得，而是通过学生自己建构而习得。语言课堂中如果不能确保每一个学生参与教学活动，这节课堂是不成功的。

 Michael介绍了“最近发展区理论”。提出语言课堂中设计的教学任务如果太难，学生就容易退缩放弃，不敢参与课堂活动。但是如果设计的教学任务过于简单，学生又会觉得没有成效。所以，准确认知学生的语言知识背景是课堂教学的一个关键。他提出不是“拿勺子喂学生”（spoon feed），而是要搭建“支架”（scaffold）。

在Michael的引导下，中澳语言教研室的教师们展开热烈的讨论。Stacey认为在语言课堂中，如何激发学生之间的讨论是一个难点。有关如何搭建支架，沈佳瑜老师建议通过结对的方法让学生互相帮助，语言层次高的学生帮助语言层次低的学生，会有良好的学习效果。Paschal也非常赞同这个观点，他建议在课堂中多关注语言层次相对低下的学生，不能放弃任何一个学生。Michael最后强调教师在课堂上的话语权。他认为最简单的方法就是老师少说话，把课堂还给学生，鼓励多设计学生之间的互动活动。

 Dan Schulstad的培训主题是如何开展有效词汇教学。他通过组织分组讨论，对比语法和词汇教学在外语教学中的重要性。Dan详细介绍了词汇教学的重难点，包括词汇的形式、意义和用法（Form, Meaning, Use），并结合六个不同语言层次教学的实证案例，开展一系列的讨论学习。受训教师们利用这个机会，结合各自课堂教学的实践，不断地反思一个学期以来语言课堂教学中的困惑，展开热烈的讨论。

澳大利亚霍姆斯格兰学院非常重视中外合作办学项目师资的可持续发展，建立了完善的教师培训体系，积极开展师资培训工作。每个学期定期组织中澳项目教学反馈与培训，不但为中澳合作办学项目的师资保质保鲜，在很大程度上增加了教师提高自己教学能力和专业能力的紧迫感，培养了他们与学生沟通，对学生负责的责任感。

提高中澳合作办学的教学质量，是高职院校中外合作办学项目可持续发展的关键。下一步我校将和澳方合作院校继续协商如何建立完善的语言教师培训机制，优化语言教师师资队伍结构，提高外语教学质量。从学校层面，明确语言教师培训的必要性和重要性，从教学实际出发，为语言教师培训制定优惠的培训政策。国际交流合作处和各相关分院制定系统的语言教师培训计划，对培训内容进行把关，确保培训的效率与质量。教师本人需了解自身在专业发展中的需求与欠缺，按年度向教研室提交培训申请，完成培训进修。